青海新聞網·大美青海客戶端訊 教育是點亮高原孩子未來的明燈。

　　2024年6月，習近平總書記在青海考察，到西寧的第一站，就來到果洛西寧民族中學。總書記在這所中學調研時指出：“堅持全國一盤棋，相互幫助，特別是沿海地區要幫助西部地區，發達地區要幫助欠發達地區，都要找準角色。這其中，很重要的一個就是教育對口幫扶，要把孩子們培養好，這有深遠的意義。”

　　2010年，中央第五次西藏工作座談會作出了對口支援青海省涉藏地區的戰略部署。15年來，北京、上海、天津、山東、浙江、江蘇六省市不斷深化教育援青工作，為青海省的教育事業注入源源不斷的人才與動力，讓高原學子有了更多讓自己人生出彩的機會。

　　今日，青海日報特推出聯動報道，讓我們一同聆聽不同的援青故事。

　　把愛播撒在青藏高原　　

畢薇薇給孩子們上課。程宦寧 攝

　　“很多時候職業學校的學生會被貼上標簽，認為是學習不好的孩子。但我相信，人生有很多條路，成功也不只有一種定義。重要的是保持信心，勇敢探索，腳下的路永遠在延伸。只要不放棄，總能找到屬于自己的精彩……”

　　3月6日，新學期到來。在玉樹藏族自治州職業技術學校幼兒保健23級2班的教室內，來自北京“組團式”教育幫扶團隊的教師畢薇薇正在為學生們加油鼓勁。

　　2022年5月，畢薇薇懷揣著對教育的情懷填寫了援派報名表，在幼兒園、區教委、區委組織部、市委組織部的多重選拔下，如愿來到了玉樹，開展為期三年的援青工作。

　　“當家人知道我要來這么遠的地方當老師，而且一待就是三年，他們的第一反應就是反對。一方面是擔心我的身體，另一方面是家里還有一個孩子需要照顧。”畢薇薇回憶說。

　　開弓沒有回頭箭。懷著忐忑的心情，畢薇薇來到玉樹。當她下車看到玉樹州職業技術學校孩子們的那一刻，畢薇薇更加堅定了自己當初的決定。

　　“孩子的眼睛非常清澈，我能感受到他們對知識的渴望，我會用盡全力為他們筑夢，讓他們走向美好的未來。”

　　安頓好一切，畢薇薇一邊克服高反一邊進入角色。很快，她發現學校90%的孩子來自牧區，對普通話的深層含義理解不到位。為此，畢薇薇針對當地孩子因材施教，先是分析學生的來源和年齡特點，然后將教學內容根據學生接受能力進行調整。同時創編多種游戲，激發學生的表達愿望，實現真正的寓教于樂。

　　畢薇薇說：“孩子們對我有很多好奇。為了拉近彼此的距離，我把我們豐臺區第一幼兒園的視頻放給他們看，用北京美景照片給他們講故事，還會分享北京的特色美食。”

　　時間匆匆而過，今年是畢薇薇來玉樹的第三個年頭，雖然已經適應了這里的氣候，但是每次上課還是會覺得身體有些不適。

　　“這里的條件確實很苦，但我從來沒想過放棄，因為看見孩子們燦爛的笑容，我的內心就充滿了力量。”畢薇薇說。

　　三年來，畢薇薇始終堅信教育的愛是要傳遞、感受的，以愛育愛，才能讓孩子們感受到如何去愛。

　　畢薇薇說：“幼教這個職業和其他職業不一樣，所以每次上課，我都會帶著孩子們做游戲，感受兒童視角，不只是單純的只把課本上的內容講完，更重要的是讓他們去感受、去理解。讓他們在游戲的過程中表達自己的想法，說出自己的體驗，并且找到教育的視角。這樣一來等到他們去做老師的時候，就能夠在游戲中觀察幼兒發現幼兒。”

　　不僅如此，三年來，畢薇薇除了完成職校工作外，還義務承擔了全州多家幼兒園的教育指導工作，助力幼兒園以當地資源為特色創編游戲課程，為玉樹地區教師開展公益培訓課程10余次，輻射帶動教師1100余人次，入園指導50余次。

　　“薇薇平時非常有耐心，在學校開展‘傳幫帶’工作，給學校帶來了豐富的教學資源、先進的教育理念和多樣化的教學方法，促進學校整體教學水平提升，推動學校教育教學改革和創新。”玉樹州職業技術學校校長盧立明告訴記者。

　　在玉樹，像畢薇薇一樣從北京來的教師還有很多。他們用自己的實際行動，提升著玉樹的教育質量。

　　“三年來，北京共選派了29名教育人才赴青支教，‘組團式’幫扶成效顯著。先后組織了50余名北京專家赴青示范講學，成立16個玉樹名師名校長工作室，為203名校長、教師開展為期兩年的系統培養，接收92名青海玉樹校長、教師來京跟崗培訓，玉樹州60名學科帶頭人在京參加‘培訓+跟崗+實踐’活動。”玉樹州教育局副局長孫美紅說：“目前，玉樹州教育設施條件不斷完善，師資隊伍‘造血’能力逐步提升，教育教學質量持續進步，教育援青向‘融鑄式’創新發展。”（程宦寧）

　　“草原的盡頭不只是草原”　　

天津援青教師朱純普正在和學生們討論設計細節。天津援青前方指揮部供圖

　　“天津的老師，謝謝！你們的到來，讓我們相信，草原的盡頭不只是草原……”

　　這是一名來自青海省黃南藏族自治州的學生前不久發給天津援青教師的微信，讀來令人動容。在他們眼中，教師是師者，傳道授業解惑；更是智者，明德啟慧引路。

　　從渤海之濱到青藏高原，15年來，近170名天津援青教師跨越山海，扎根這片土地，傾注愛與責任，接力為高原學子播撒希望的種子，插上追夢的翅膀，創造更多人生出彩的機會。

　　“擔任黃南州中學‘天津班’班主任和語文任課教師以來，我發現，孩子們在語言表述上并不規范。我想，必須大力推廣普通話。”天津援青教師李珊珊告訴記者，她每天都會抽出大量時間和學生交流，發現一個問題就糾正一個問題，一個個改、一遍遍來。

　　上課時，李珊珊著重在課文中標注字音字形，并且示范發音，講清字義。“我還播放名家朗讀錄音，讓學生跟讀。在高中語文統編版古詩詞誦讀單元中，我也會教學生一些節奏與聲調、體式與律式方面的知識，讓他們能入聲入情地吟誦。”讓李珊珊欣慰的是，經過一年多的努力，學生們的口語表達和文字書寫水平都有了質的飛躍，全班同學策劃了題為《石榴花開美山河 心手相牽向未來》的推廣普通話誦讀作品，更有學生在黃南州第27屆全國推廣普通話宣傳周朗讀活動中獲得二等獎。

　　教育援青，猶如一把“金鑰匙”，為高原學子打開了一扇探索無限可能的大門。

　　采訪中，天津援青教師朱純普坦言，身處信息化時代，作為一名信息技術學科教師，他一定要讓孩子們跟上時代步伐，有所突破。

　　“我在高二年級開設了創意編程課，講編程知識，培養學生的計算思維。別看大家零基礎，但卻充滿熱情，創新力很強。”朱純普回憶，2024年初，當他把黃南州要舉辦首屆創新創意智造大賽的消息告訴學生時，他們興奮地跳了起來，可一提到要拿獎時，大家又安靜了下來。這時，一名學生跑過來說：“我們從沒參加過科技競賽，也不掌握創意智造知識，您能幫我們嗎？我們很想給學校贏一個獎杯！”用朱純普的話說，“那語氣和眼神讓我深受觸動”。

　　從那以后，朱純普帶領學生成立科創智造小組，確定參賽作品主題為“未來校園”，每天抓住課余時間共同研討、做實驗、改程序……一天進步一點。漸漸地，他發現學生們已經能結合地域和氣候特點，從溫馨宿舍、智慧菜園等多個角度搭建“未來校園”，還嘗試用程序解決數學問題。

　　功夫不負有心人。

　　“學生們最終斬獲大賽中學組冠軍，接著又在青海省第十四屆中小學生機器人競賽暨第七屆創新設計大賽中，奪得中學組季軍。”朱純普感慨地說，拿到獎杯時，孩子們笑了，帶著滿滿的自信，這份信心緣于收獲和認可，也緣于在更大的舞臺展現了青春風采。

　　其實，在天津援青教師的日常教學工作中，有很多這樣帶溫度、聚光芒的故事。向光而行，未來可期。

　　自2010年天津市對口支援黃南州以來，天津援青教師團隊立足“黃南所需，天津所能”，發揚“缺氧不缺精神”“海拔高斗志更高”的精神，“組團式”送教，在學科建設、教學方法等多個方面，實現資源共享。

　　天津援青指揮部教育組組長、黃南州教育局副局長路明表示，天津援青教師團隊還與受援學校攜手啟動“青藍工程”“種子計劃”，列出“成長清單”，制定“成長路線圖”，開展“師徒結對”“課程結對”，確保“師傅”教得好、“徒弟”學得會，為提升黃南州教育教學質量貢獻“天津智慧”。（王睿）

　　不能讓“尕娃”們再缺席大賽　　

2022年封燕芳與青柴職院集訓隊的合影。受訪者供圖

　　3月的青海，春寒料峭，乍暖還寒。位于海西蒙古族藏族自治州德令哈市的青海柴達木職業技術學院（以下簡稱青柴職院）的機電一體化實訓室里卻一派繁忙，學生們浸潤在緊張備戰氣氛中。指尖在與代碼、控制器、觸摸屏反復對話，指示燈閃爍到深夜。

　　“再堅持一下。”入職僅一年的賽項指導老師馬海龍輕拍學生的肩膀鼓勵道：“我們要走出去，闖進國賽。”兩年前，馬海龍正是在浙江省第五批援青教師、浙江機電職業技術大學副教授封燕芳的幫助和鼓勵下突破自我，站上了全國大賽的舞臺，也登上了自己人生的新舞臺。

　　2022年7月底，剛剛入青報到的封燕芳尚未感受到“大美青海”的魅力和高原氣候的“威力”，就先感受到備戰技能大賽的壓力。青柴職院機電工程系第一次獲得“全國職業院校技能大賽”參賽資格，但集訓隊不僅沒有參賽經驗和啟動資金，更缺乏實訓平臺。

　　此時距離比賽只剩下一個多月，沒有條件也要創造條件。封燕芳暗下決心，不能讓“尕娃”們再缺席大賽。于是，她向原單位匯報情況，又向援青助力團的企業尋求幫助，在不到三天時間里解決了平臺和經費問題，帶著集訓隊動身飛往千里之外的杭州，在浙江機電職業技術學院（今浙江機電職業技術大學）開啟緊鑼密鼓地實訓操練和實戰演習。

　　那是馬海龍第一次走出青海，也是第一次摸到大賽指定設備。為了錯開對方參賽選手的訓練時間，盡可能地利用唯一一臺設備進行練習，他和隊友從晚上七八點持續訓練到第二天早上，一連十幾個小時，耗盡體力的同時也用盡了整個暑假。

　　遺憾的是，他們在比賽中與獎牌失之交臂。

　　“只能說欣慰又遺憾，‘尕娃’們要實現夢想不容易。”封燕芳一直用西北地區對孩子的親昵叫法來稱呼青柴職院的學生。在她看來，雖然因為缺乏大賽經驗無緣獎牌，但該賽項總成績為后期以賽促學、以賽促教乃至為承辦“技能大賽”的其它賽項打下了堅實基礎。

　　2023年，他們重整旗鼓“二下江南”進行封閉式集訓，最終得償所愿——馬海龍和隊友獲得全國職業院校技能大賽高職組“機電一體化賽項”團體三等獎，讓青海在全國的“技能大賽”這一賽項中實現零的突破。

　　回憶起備賽的日夜，馬海龍清楚地記得每天都有封燕芳的陪伴，而每當有所懈怠、遭到打擊時，也是封燕芳的鼓勵為他打上一針“強心劑”。春風化雨般的教導和陪伴讓教育的種子在馬海龍心中生根發芽。從青柴職院畢業后，馬海龍選擇留校，繼續為學弟學妹遮風擋雨。“現在，我在用封老師鼓勵我的方式來鼓勵我的學生。”

　　如今，心系青海的封燕芳在結束援青后申請成為青海省“昆侖英才·高端創新創業人才”項目柔性引進拔尖人才，將繼續與青柴職院學子相伴到2027年；馬海龍和學生們也不再遠赴千里訓練，實訓室里新購置的光機電一體化實訓考核裝置成為他們備賽的底氣……這一支山海協奏曲，正激蕩出動人的樂章。

　　青柴職院相關負責人表示，在浙江各支援院校大力支持下，青柴職院每年組織師生赴支援院校進行賽前集訓，技能大賽整體成績大幅提高。在2024年世界職業院校技能大賽中，參加了27個獎項的角逐，并最終取得6個銅獎；在2024年青海省職業院校技能大賽中，獲得一等獎20項、二等獎31項、三等獎40項。

　　2016年以來，浙江機電職業技術大學、浙江金融職業學院、寧波職業技術學院等浙江10所職業院校開展“組團式”教育援青工作，目前青柴職院已與支援院校簽訂對口支援幫扶協議17個，三方協議2個，在該校實施援青項目4個，落實援青資金1720萬元。（林婧 紀馭亞）

　　江河一脈 同心筑夢　　

學生們跟援青教師在一起。祁連縣委宣傳部供圖

　　2024年6月18日下午，果洛西寧民族中學。在青海考察調研的習近平總書記親切地對大家說，我到西寧第一站就來看望老師和同學們。上海援建的這所中學，培養來自果洛牧區的各民族孩子，成效明顯，意義深遠。希望孩子們倍加珍惜這里的良好條件，心懷感恩、好好學習，德智體美勞全面發展，立志成為中國特色社會主義事業的接班人和建設者，努力為自己贏得人生出彩的機會。

　　果洛西寧民族中學，這所特殊的學校可以看成教育援青工作的一個縮影。在距離的橫軸上，這是跨越數千公里的深情厚誼；在時間的縱軸上，這是歷經十幾載春秋的攜手同行。

　　在教育援青這部意義深遠的新樂章里，大背景是中央第五次西藏工作座談會作出的對口支援青海省涉藏地區的戰略部署，主旋律是各援青省市推動我省教育事業欣欣向榮、蓬勃發展的激昂變奏。

　　日歷翻回到2010年。北京、上海、天津、山東、浙江、江蘇六省市分別對口支援我省玉樹藏族自治州、果洛藏族自治州、黃南藏族自治州、海北藏族自治州、海西蒙古族藏族自治州和海南藏族自治州。從緊扣六州教育事業發展所需和廣大人民群眾對高質量教育所盼，到持續提供全方位、多層次、立體式教育支援幫扶，5000多個披荊斬棘的日日夜夜，青海的教育事業取得了新的發展成就。

　　這是一個讓人感慨的場景。2024年5月26日，來自玉樹州的24名少先隊員、共青團員、青年黨員及優秀創業青年來到首都北京，開啟了為期10天的研學之旅。青少年們走進天安門廣場、人民大會堂、中國國家博物館、圓明園等教育基地，在線上線下“大課堂”中觀摩交流。

　　這是一串令人暖心的數字。援青工作開展以來，上海市委市政府重視程度高、投入力度大、幫扶成果實，累計投入資金14.03億元，實施教育援建項目218個。

　　這是一種令人振奮的趨勢。在黃南州，去年一年，“組團式”幫扶學校內引外聯開展示范課教學150節次，建立起校際、省際聯合教研共同體16個，開展各級各類教研活動445次，帶教培養本地人才156人，積極協調并輸送本地教師到東部跟崗學習330人次……一系列活動的開展，更新了廣大教師教學理念，各校領導、教師研究教學、優化課堂、喚醒學生的工作方式已蔚然成風。

　　沿著現實的脈絡，我們看到教育援青這四個字是如何改變高原學子的人生軌跡。

　　好辦法來了——山東充分利用自身優質資源，聚焦海北教育工作實際需求，探索出了行之有效的經驗做法，提升了異地高中班人才培養質量，為海北教育高質量發展注入強勁動力。2024年“內高班”高考成績繼續保持較高水平，其中濱州市內高班本科率和本科一段率均為100%，臨沂市內高班文科班特控線一本線過線率均達到100%，威海市內高班理科生裸分最高分為617分。

　　好幫手來了——青海柴達木職業技術學院充分利用浙江省10所高職院校“組團式”幫扶工作機制，在科研創新、技能競賽、人才培養等方面開展深入合作，全面提升技能大賽備戰水平。2024年世界職業院校技能大賽取得銅獎6項，中國國際大學生創新大賽青海省級復賽取得金獎1項、銅獎1項，全省職業技能大賽取得一等獎20項、二等獎31項、三等獎40項，全省職業院校教師教學能力大賽取得一等獎8項、二等獎8項、三等獎4項。

　　好老師來了——依托援青人才，2024年江蘇省繼續開展“百名名師進海南”“進青送教”活動，先后邀請45名特高級教師走進海南，針對性開展了同課異構、考前輔導等工作，累計培訓教師400余人次，有力促進了海南州教師的專業成長和教研水平的提升。

　　15年真情實意地扶，15年真金白銀地投，15年真抓實干地幫，每一份投入的背后，都有著沉甸甸的收獲。

　　收獲家鄉之變，草原上最美麗的建筑是學校；

　　收獲學子之幸，教育援青為高原牧區學子插上奔赴夢想的翅膀，讓他們有更多人生出彩的機會；

　　收獲教育之興，全省各級各類學校辦學條件、綜合實力顯著提升。

　　15年教育援青，以習近平同志為核心的黨中央對青海的深切關懷凝聚于此，中國特色社會主義制度的顯著優勢印證于此，援青六省市對青海各族人民、對青海教育的深情厚誼傾注于此。

　　“堅持全國一盤棋，相互幫助，特別是沿海地區要幫助西部地區，發達地區要幫助欠發達地區，都要找準角色。這其中，很重要的一個就是教育對口幫扶，要把孩子們培養好，這有深遠的意義。”——15年前，我們充滿期待。今天，我們充滿信心。（咸文靜 殷之皓）

　　讓果洛孩子從“有學上”到“上好學”

黃勇老師在授課。受訪者供圖

　　2月24日，位于青海省西寧市的果洛西寧民族中學新學期開學。7名上海援青教師提前從上海回到西寧，準備迎接學生返校。

　　一所果洛州的中學為何建在西寧？時任青海省果洛藏族自治州發展和改革委員會主任、對口受援辦專職副主任趙文軍直言，這里蘊藏著上海援青干部的“大智慧”。

　　果洛州位于青海省東南部，平均海拔4200米以上，大氣含氧量僅為海平面的60%，氣候惡劣，環境艱苦，教育資源匱乏。趙文軍表示，此舉正是為了讓優秀師資愿意來、留得住。

　　2010年，上海開始對口支援果洛州。在教育方面，經過數年探索，滬青兩地決定在海拔較低、基礎條件更好的西寧建設一所寄宿制中學。2017年，果洛西寧民族中學在西寧市城北區開工建設，其由上海市投資援建，2019年7月建成投用，面向果洛州所轄六縣招生，是上海市和果洛州為高原牧區學子打造的“飛地學校”，藏族學生占比超97%。

　　作為上海市對口支援以來建成的最大單體援建項目，果洛西寧民族中學讓來自果洛的孩子在此不僅實現“有學上”，更在邁向“上好學”。一方面，學校建設從圖書館到實驗室，從操場到食堂、宿舍，均對標上海學校；另一方面，早在2018年，尚在籌建的該校就加入上海市大同教育集團，以“飛地學校”的方式，力求打造成為示范引領、輻射帶動的精品學校。自2019年招收首屆學生以來，已有1760名果洛學生從高原牧區到西寧讀書，接受更好的教育，該校教育教學質量穩居果洛州各所中學首位。

　　2022年7月，上海市第五批援青干部人才隊伍赴青海開展對口支援工作，同時首次向果洛西寧民族中學派出“組團式”教育團隊。一年后的2023年，該校本科入學率達71.43%，創歷史新高；目前，該校高考錄取率連續3年達100%，學校知名度進一步提升。

　　這樣的成績，讓果洛學子對于未來有了更強烈的期待。來自果洛州甘德縣青珍鄉的高三一班學生葉西才讓寫下了他的高考心愿——考上中央民族大學，而在以前，考上大學對他來說是個遙不可及的夢想。

　　“升學質量”提升的同時，學校還以鑄牢中華民族共同體意識為主線，堅持五育并舉，促進學生全面發展。據了解，校內所有教室均配備多媒體設備，同時聘請音、體、美等專業教師，并成立管樂團、空手道、機器人、書法等學生社團……2024年6月，習近平總書記在果洛西寧民族中學考察時說，上海援建的這所中學，培養來自果洛牧區的各民族孩子，成效明顯，意義深遠。

　　今年1月6日，2024年民族中學鑄牢中華民族共同體意識培育研究暨“滬青新滇”四地教學研討會在果洛西寧民族中學舉辦，為四地教師搭建了廣闊的交流平臺，促進了教育資源的共享和教學經驗的傳播。未來，“滬青新滇”四地將在教育領域繼續攜手共進，不斷探索創新，為鑄牢中華民族共同體意識、推動民族地區教育事業發展做出更大貢獻。

　　目前，果洛西寧民族中學的“飛地學校”辦學經驗正在青海復制推廣。2024年3月20日，上海、江蘇、青海三地在毗鄰西寧的海東市合作打造的另一所“飛地學校”——果洛海東中學開工建設，項目總投資約5億元，由上海投入部分資金援建。果洛州教育局局長久邁旦增介紹，學校預計可容納3000名學生，是果洛西寧民族中學的3倍多，這兩所學校將來可承載果洛州高中教學人數的一半以上、初中教學人數的五分之一。

　　與此同時，上海在當地開展的“組團式”教育幫扶，正發揮著更大的扶智育才作用。2023年3月，果洛西寧民族中學、果洛州民族高級中學、果洛州大武中學共同創新組建果洛州屬高中三校聯盟，圍繞教學改革、學校管理等開展深度合作。果洛西寧民族中學校長常途表示，三校聯盟的工作重心在培養教師隊伍，進一步發揮援青干部人才的示范、引領、輻射作用，為果洛教育留下一支“帶不走的優質教師隊伍”。（任俊錳）

　　讓高原學子有更多人生出彩的機會　　

在閱覽室，學生們正在認真讀書。鄭莉 攝

　　“我們參觀了中國甲午戰爭博物院陳列館、水師學堂，看到了中華民族苦難而屈辱的一段歷史，更看到了我們中華民族的偉大復興。作為青海的一名少數民族學生，能夠在威海求學讀書，我發自內心感謝黨的民族政策，我一定會努力學習，報效國家！”近日，山東省威海藝術學校組織援青中職班的學生到劉公島開展研學實踐活動。站在東泓炮臺上，來自青海省海北藏族自治州門源回族自治縣的17歲回族學生馬吉祥動情地說。

　　2023年，威海市主動商請教育部民族教育司，以山東省威海藝術學校為試點，與青海省海北州門源回族自治縣合作共辦“青海卓越藝術人才創新培養實驗班”，成為全國首個開設藝術類專業的援青中職班，填補了教育援青項目中藝術類學生培養路徑的空白。

　　也正是這一年，馬吉祥從門源縣第二寄宿制初級中學畢業。當年9月，他懷揣著對音樂表演的熱愛，通過考試選拔，成為威海藝術學校首屆“青海卓越藝術人才創新培養實驗班”的學生。

　　當時與馬吉祥一起跨越山海來求學的還有36名同伴，這些青海學子根據個人興趣愛好分別選擇了繪畫、音樂、舞蹈等專業。威海藝術學校根據學生專業結構，將美術專業30名學生單獨成班，其余音樂、舞蹈表演專業學生則與威海當地學生“混編同班”，日常學習、生活緊密交融，形成了獨特的多元文化氛圍。

　　綜合考慮青海籍學生之前的學習環境、民族特點及學科基礎差異，學校調配教學經驗和學生管理經驗豐富的優秀學科組長、備課組長和骨干教師任教援青中職班，并推行全員育人導師制，為每位青海學生配備一名導師，對學生進行思想引導、心理疏導、生活指導和學業輔導，做學生的父母、良師和益友，實現全過程、全方位育人。此外，還努力挖掘資源，積極聯系威海區域知名社會培訓機構，利用假期免費為學生強化美術、音樂、舞蹈等專業知識，對接藝術高考練技能，為學生專業素養提升奠定堅實基礎，推動學生實現由“入門”到“精進”的跨越。

　　“盡管入校時毫無專業基礎，但在老師的傾心指導和同學的熱心幫助下，經過一年半的刻苦學習，現在我在音樂表演專業已經取得明顯進步，多次參與學校與當地社區聯合舉辦的文藝匯演。”馬吉祥笑著說。

　　巍巍祁連山，見證魯青情深；滔滔黃海浪，涌動教育初心。

　　自2013年威海市第一中學開設全省首個“海北高中班”以來，一場跨越山海的教育幫扶行動在青藏高原落地生根。十余年間，威海市以“海北班”為支點，通過硬件投入、師資共享、課程創新、心理關懷等多維舉措，助力海北州門源縣等地區破解教育發展瓶頸，為高原學子鋪就了一條通向優質教育的“天路”。截至目前，威海“海北班”累計招生近600人，培養畢業生近400人，其中95%以上考入重點大學，部分學生返鄉成為教師、醫生等，反哺家鄉建設。

　　從渤海之濱到祁連山下，威海教育援青以“海北班”為紐帶，架起了一座民族團結、教育共榮的橋梁。未來，威海市將繼續深化“四駕馬車”（硬件+軟件、線上+線下、輸血+造血、短期+長期）幫扶模式，推動教育援青從“精準滴灌”向“全域賦能”升級，為更多高原學子點亮人生夢想，書寫新時代教育援青的“威海答卷”。（鄭莉 楊森）

　　讓更多孩子用知識撬動命運支點　　

援青教師王景花開設示范課。受訪者供圖

　　“面對100天后的高考，我對大家充滿期待。你們不是孤軍奮戰，你們身邊有老師無怨無悔的陪伴，有任何困難和需要，我們都愿意傾其所有，全力以赴。”2月27日，距離2025年高考僅剩100天。在青海省海南藏族自治州高級中學高考百日動員大會上，校長徐紅芬向612名高三畢業生鄭重許下承諾。

　　今年，或許是徐紅芬青海教學生涯的最后一站。

　　“海南州高級中學是我教育生涯中難以忘懷的一站，傾注了我的心血，將來我會持續關注她的發展。”2022年8月，徐紅芬從江蘇省武進高級中學來到海南藏族自治州高級中學擔任校長。2025屆畢業生畢業后，她就要正式退休了。

　　“在海南州委州政府以及援青指揮部的關心下，我們新建了兩棟教學樓，校園面貌徹底改造，新添了一批智慧教學設備……”看著學校不斷煥新的面貌，徐紅芬非常高興。來自江南的“茉莉花香”也隨著援青隊伍一道，浸潤這片高原土地。援青教師團隊持續開展“茉莉花開”公益活動，動員后方捐款捐物，折合人民幣200多萬元。修建校園圖書角、幫助困難學生繼續完成學業、給聯點村的孩子送去棉被和毛毯……愛心“滴灌”于青海的教育事業中，花開遍野。

　　“撿回珍珠計劃”，是愛心幫扶的一個重要項目，用來幫助高原家庭貧困的孩子完成學業，被幫助的孩子叫“珍珠生”。徐紅芬說，因為珍珠是閃閃發光的。在家訪的時候，徐紅芬除了帶上孩子們要用的書籍、學習用品，還送給“珍珠生”索南吉一雙跑鞋。她鼓勵索南吉和家長把學業繼續下去，跑好青春這個賽道。令她欣喜的是，當她2024年8月再次來到索南吉家家訪時，索南吉已被青海師范大學錄取。

　　在這里，孩子們越來越喜愛援青老師的課程。徐紅芬的愛人郝干偉也來到青海跟她“并肩作戰”。郝干偉獨特的教學風格深受學生喜愛。有時，他不講課本上的知識點，而講不同學者對《紅樓夢》的獨特見解；他不布置很多作業，但看重課外閱讀，這看似“漫無邊際”的教學方法卻讓學生們熱愛文學，思如泉涌。

　　在徐紅芬看來，教育援青重在“扶志”。

　　海南州高級中學的學生大部分來自牧區，很多學生學習目標不明，學習動力不足，援青教師看在眼里，急在心里。

　　“娃娃們難道放了學之后還得去放羊？”為此，援青團隊先后組織68名學生到江蘇開展“青春山海行·共筑中國夢”研學活動。孩子們參觀高校校園、游覽江南秀麗風光，在行走的課堂中，開拓眼界，遇見更好的自己。

　　不久前，曾受徐紅芬資助的學生才讓扎西從江蘇傳來好消息：自己于2024年9月進入河海大學后，已經當上了班長，還培養了不少興趣愛好。正是因為有了援青老師的影響，他才報考了江蘇的大學，還萌生了接力幫助更多人的想法。這些走出高原的孩子，終將成為反哺家鄉建設的生力軍。

　　援青教師來到青海，他們面對的挑戰，有來自高原苦寒的氣候環境，更有來自江蘇教育教學改革實踐探索的經驗如何在青海落地生根。他們決定，要打造一支帶不走的教師隊伍。于是，“白楊工程”“彩虹工程”應運而生。援青教師每人帶3名徒弟，累計聽課1303節，幫助青年教師從“合格”走向“優秀”。2020年至2022年間，學校獲評的海南州級優質課僅有28節，而2023年、2024年，州級優質課數據急劇攀升到111節。

　　在共和縣恰卜恰鎮的西南角，有一片山坡。以前，這里是一片荒山。后來，援青教師和學校教師一起帶領學生每年都來這里種樹，如今，山坡上已是郁郁蔥蔥。

　　徐紅芬覺得，教育幫扶就像種樹一樣。“要提升一個地區的教育水平，不是一個人或者一批人就能成功的，需要綿綿發力、久久為功。我會站好最后一班崗，讓教育之光穿透地理屏障，見證更多孩子用知識撬動命運支點。”（程曉琳 楊頻萍）