當(dāng)前，數(shù)字化正引領(lǐng)教育變革和創(chuàng)新的新浪潮，催生了數(shù)字教育新業(yè)態(tài)，必將持續(xù)深刻影響教育發(fā)展，既給教育事業(yè)發(fā)展帶來了新挑戰(zhàn)，也為教育變革和創(chuàng)新提供了難得的機遇。一個強大的數(shù)字中國必然需要一種高度適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟與社會發(fā)展的數(shù)字教育作支撐；教育強國建設(shè)堅持以人民為中心的發(fā)展思想，滿足人民群眾的高品質(zhì)、個性化學(xué)習(xí)需要，要求信息化全面賦能教育，供給更高質(zhì)量、更加公平、更多選擇、更加便捷、更加開放、更加靈活的教育服務(wù)。同時，教育數(shù)字化是教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵特征和核心指標(biāo)，數(shù)字化轉(zhuǎn)型的廣度和深度直接影響現(xiàn)代教育體系構(gòu)建的速度和質(zhì)量。

　　青海省地域遼闊，人口分散，教育資源配置不均衡，亟需通過教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型實現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型對青海省具有深遠的意義和價值，是青海省實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，讓每一個孩子都能享受到公平、高質(zhì)量教育的重要舉措。2023年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系的意見》指出，加快民族地區(qū)教育發(fā)展。全面改善民族地區(qū)辦學(xué)條件，整體提升辦學(xué)水平。教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口。我們要強化制度建設(shè)，加強前瞻布局，以教育數(shù)字化撬動民族地區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展，推動青海教育系統(tǒng)進一步優(yōu)化資源配置、提升學(xué)習(xí)效果、改進校園治理，緩解供需矛盾、促進優(yōu)質(zhì)均衡、提高教育質(zhì)量。

　　首先，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型順應(yīng)教育高質(zhì)量發(fā)展。教育強國、網(wǎng)絡(luò)強國、數(shù)字中國建設(shè)與推進教育數(shù)字化聯(lián)系緊密。2023年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《數(shù)字中國建設(shè)整體布局規(guī)劃》指出，促進數(shù)字公共服務(wù)普惠化，大力實施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，完善國家智慧教育平臺，發(fā)展數(shù)字健康，規(guī)范互聯(lián)網(wǎng)診療和互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)院發(fā)展。這一要求表明，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是教育場域、課程、教學(xué)、教師隊伍、評價等教育諸多方面逐步實現(xiàn)智能化、開放化、系統(tǒng)化的重要手段。其次，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型提升區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)公平。公平與質(zhì)量密不可分，實現(xiàn)教育公平直觀反映教育質(zhì)量，而教育質(zhì)量提升又為教育公平提供可能。一方面，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型將實體教育與虛擬教育相聯(lián)結(jié)，依托線上與線下教學(xué)形式縮小青海城鄉(xiāng)、區(qū)域之間的差距，能夠讓偏遠地區(qū)的學(xué)生享受到與城市同等的教育資源。另一方面，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型通過引入優(yōu)質(zhì)的教育資源，能夠提高教育教學(xué)質(zhì)量，有效提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。第三，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型助力高質(zhì)量人才培養(yǎng)。加快建設(shè)教育強國，推進教育數(shù)字化是重要內(nèi)容、關(guān)鍵抓手。數(shù)字化技術(shù)及基礎(chǔ)設(shè)施，能夠增強學(xué)生信息素養(yǎng)、創(chuàng)新意識、協(xié)作精神。同時，通過數(shù)字技術(shù)，區(qū)域內(nèi)相關(guān)教育機構(gòu)能夠改善人才培養(yǎng)不足狀況，強化人才培養(yǎng)體系建設(shè)，提升人才自主培養(yǎng)能力水平。

　　教育數(shù)字化是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，有利于青海省教育事業(yè)整體水平的提升。推進教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國。在民族地區(qū)，尤其需要通過教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型實現(xiàn)教育現(xiàn)代化發(fā)展。數(shù)字技術(shù)應(yīng)用的跨時空特性，保證了“時時可學(xué)”與“人人能學(xué)”的學(xué)習(xí)預(yù)期，讓學(xué)生對資源內(nèi)容自主選擇更加便捷、時間安排更加靈活。應(yīng)該說，智慧學(xué)習(xí)環(huán)境作為一種新型的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠為學(xué)生提供個性化、智能化的學(xué)習(xí)體驗。構(gòu)建智慧學(xué)習(xí)環(huán)境是教育信息化的重要發(fā)展方向，也是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要途徑。去年3月，在教育部召開的數(shù)字教育集成化、智能化、國際化專項行動暨“擴優(yōu)提質(zhì)年”啟動儀式上，青海省被列為國家中小學(xué)智慧教育平臺全域應(yīng)用試點地區(qū)。我們要在《國家中小學(xué)智慧教育平臺青海省全域應(yīng)用試點活動年工作方案》指導(dǎo)下，借助國家平臺，多措并舉擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際差距，通過數(shù)字化助力擴優(yōu)提質(zhì)，更大規(guī)模開展應(yīng)用示范，放大國家平臺的服務(wù)倍增效能。面對青海教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的各種挑戰(zhàn)，應(yīng)當(dāng)從監(jiān)管、資源以及智慧教育三個方面進行深度考慮與重構(gòu)，因地制宜、高質(zhì)量塑造青海教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型模式。

　　首先，加大轉(zhuǎn)型監(jiān)管力度。一是由政府組建監(jiān)管小組，及時掌握教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型中可能出現(xiàn)的問題，并給予有效指導(dǎo)，確保國家教育數(shù)字化相關(guān)政策得以穩(wěn)定準(zhǔn)確貫徹落實。另一方面，提升監(jiān)管針對性有效性，依托量化數(shù)據(jù)真實反映出轉(zhuǎn)型進程，并借助質(zhì)性材料認真把握轉(zhuǎn)型訴求，落細落實監(jiān)管舉措。其次，強化財政與人力資源投入。財政投入方面，相關(guān)部門要保證教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型相關(guān)資金的有效利用，并持續(xù)增加資金投入的份額與占比。同時，在專款專用前提下，確保資金向偏遠農(nóng)牧區(qū)傾斜，保證教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型各區(qū)域基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)同步。在人力資源投入方面，要為教師施展才華實現(xiàn)抱負創(chuàng)造條件，以技術(shù)培訓(xùn)推動教師信息技術(shù)應(yīng)用能力和數(shù)字素養(yǎng)提升。借助教育援青，開好教育信息技術(shù)交流討論會，實現(xiàn)教師經(jīng)驗交流、問題研討常態(tài)化，提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。第三，著力構(gòu)建智慧教育生態(tài)。一方面，各州縣需加強智慧教育平臺的構(gòu)建，統(tǒng)籌推進教育教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，以教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動為牽引，積極開展數(shù)智賦能教育新探索，在基礎(chǔ)建設(shè)、應(yīng)用創(chuàng)新等多個方面為教育高質(zhì)量發(fā)展探索新路徑。另一方面，加強教育數(shù)字化相關(guān)研究工作，堅持“應(yīng)用為王”，以數(shù)字化轉(zhuǎn)型助推課堂教學(xué)改革，持續(xù)推進國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略，助力教育教學(xué)深層次變革。

　　（作者單位：青海師范大學(xué)）