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【對口援青】蘇青“組團式”教育幫扶從“參與式”到“植入式”轉變
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發布時間:2024-11-18 19:14:17
編輯:何繼紅

  青海新聞網·大美青海客戶端訊 (記者 李娜 通訊員 張浩 報道)百年大計,教育為本。2010年,江蘇省對口支援青海省海南藏族自治州;2016年,江蘇對口幫扶青海省西寧市和海東市;2021年,江蘇對口幫扶擴大至青海省全省,從幫扶脫貧攻堅向推動實現鄉村振興、共同富裕邁進。

  江蘇省始終對青海傾情幫扶,尤其是構建以教育組團為牽引、多種幫扶形式作支持的教育援青格局。通過引進柔性人才開展組團幫扶,共同探索涵蓋教研指導、專業建設、學校管理、師資培訓、示范引領、高效課堂、評估問診、智慧教育、改革發展等多方面內容的幫扶體系。激活“組團式”幫扶“智力引擎”,走出了一條團隊帶團隊、人才帶人才的“傳幫帶”之路,為青海培育了一批好學校,造就了一批高水平教師隊伍,探索出了一條“組團式”教育幫扶的“蘇青路徑”,持續構建更加完善的教育幫扶體系。

  創新實踐 教學水平大幅躍升

  江蘇援青老師們以互動式教學、小組合作學習等方式,激發學生的學習興趣,用精心設計的課程,培養學生的創新思維和實踐能力,讓孩子們主動營造活躍的課堂氛圍。

  自東西部協作開展以來,總結多年教育幫扶經驗,江蘇無錫梁溪區通過盤點青海省海東市循化撒拉族自治縣教育需求,整合教學資源,探索“點單式”對接的效益最大化。

  把支教教師化零為整,集中優勢師資,連續兩年在循化中學開設兩個“梁溪班”,通過以點帶面、輻射引領的方式,推動優質校與薄弱校深度合作,實現教育資源的優化配置和共享。

  此外,針對部分學生在教學過程中遇到的問題,支教團隊引入過程評價機制并制定評分標準,降低考試成績的評定占比,督促學生日常行為習慣養成。引入江蘇教學理念,集中打造“樣板班”,通過教學示范和課堂講評,深入開展教學幫建。

  南京、無錫、常州等地“名師工作室”牽頭開展線上聯合教研和學科交流,協同攻關教學難點,促進教學品質提升。開放共享“江蘇名師空中課堂”等數字教育資源,江蘇青海結對學校通過網絡“同上一堂課”,實現了優質教育資源共享。

  海南州高級中學開展9科同課異構活動,在2023年有46節課被評為州級優質課,有4榮獲省級優質課,獲獎數量超過前三年總和。在2024年9月份舉辦的海南州高中教師教學能手評選暨教師技能展評活動中,海南州共有16位教師獲得特等獎,海南州高級中學就有11位教師獲獎。

  自2022年以來,江蘇共有240名教師、242名研究生投身青海支教,江蘇120所學校與青海114所學校攜手共建。江蘇省大量的人力、智力、物力、財力不斷輸入,實現教育幫扶從“參與式”到“植入式”轉變。

  注重實效 強勁激發內生動力

  江蘇教育“組團式”幫扶,不僅僅是人、財、物等資源的物理集聚,更重要的是理念更新,實現“輸血”向“造血”的功能轉換。

  “因地制宜,開展職業教育”成為首選的破題之路。為此,江蘇無錫、青海海東兩市達成職教幫扶共識:選定青海高等職業技術學院為幫扶學校,援青教師任校長。

  無錫職教幫扶掛職團隊到任后,鋪開系列優創布局。選優“班長”,發揮頭雁作用;選好“能手”,助推專業建設;選派“干部”,學理念重實踐;選好“教師”,學經驗補管理。

  無錫職教幫扶掛職團隊著力構建青海高等職業技術學院學科大架構,建設藏醫藥類、民間傳統工藝類等特色專業群,清潔能源、大數據生態畜牧業等骨干專業群,文化旅游、信息商貿、電商服務等現代專業群,完善人才培養方案,改變以往重文化輕專業的現象,優化專業課程和文化基礎課程占比為4:6,凸顯職業教育,辦好特色職教。

  此外,蘇青兩地高校攜手致力于服務發展大局,聚焦重點學科,加強基礎研究,在人才培養、師資隊伍建設、科學研究、科技進步等方面積極合作,廣泛匯聚辦學資源,促進優勢互補,共同提升服務發展水平。南京大學等牽頭“1+3”組團幫扶青海,成功籌建青海理工學院;南京工業職業技術大學牽頭“1+4”組團幫扶青海,成功組建青海職業技術大學。

  “江蘇省高校在線開放課程中心”等資源向青海高校師生開放。江蘇高校立足特色學科專業優勢,力所能及幫助解決群眾急難愁盼問題,助力推動鄉村振興。

  通過充分發揮江蘇科教資源優勢,依托青海地區資源稟賦,蘇青兩省借助教育的內生力量,為青海經濟社會發展、為促進共同富裕提供了源源不斷的持久動力。

  廣辟路徑 構建援青教育格局

  自2022年以來,在深入調研的基礎上,江蘇支教團隊研究制定幫扶工作三年行動方案和年度幫扶責任清單,強化目標導向和問題導向,幫助學校規范管理制度、強化教學和科研能力、培養骨干力量、提升學生綜合素養,較好實現了“學校管理水平提升、教育教學質量提升、教師素質能力提升和學生綜合素質提升”目標,受到當地黨委政府和學生家長的充分認可。

  海南州高級中學支教團隊把“和雅”確立為學校核心理念,構建“和雅”課程體系,打造和雅教育和黨建品牌。聚焦高考改革,面向全州教師開設專題講座。圍繞教師隊伍建設,成立3個名師工作室,實施“白楊工程”,通過“培根行動”“拔節行動”“凌云行動”“師帶徒”等,不斷提升教師教學和科研能力。學生綜合素質也明顯提升,在2024年青海省級比賽中,屢屢獲獎;2024年高考上線率更是達到100%,其中培育的“珍珠班”本科一段上線率達98%,總分平均成績高出本科一段分數線117分。

  海南州職業技術學校幫扶團隊結合職業學校特點,用辦高職的理念辦中職,調整學科和專業設置,強化校企合作、教學改革、技能競賽,推進“數字校園”建設,培養合格職業人才,學生入學率和就業率實現雙提升。在援青團隊積極指導下,當地教師實現了申報的7項海南州第三屆教育教學研究課題全部立項。學校與常州紡織服裝職業技術學院、青海衛生職業技術學院等17所省內外高職院校開展康復技術、計算機網絡技術等16個專業的中高職銜接培養工作,并與青海職業技術大學開展青海省首個中本一體化培養試點項目,為省內職業院校高質量發展提供借鑒。

  蘇青攜手共建,精準發力。這一系列舉措務實有效,讓受援地學生獲得更多更平等的受教育機會。城鄉、區域、校際等差距逐步縮小,江蘇教育援青團隊正在譜寫著蘇青攜手教育新篇章。

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【對口援青】蘇青“組團式”教育幫扶從“參與式”到“植入式”轉變

  • 2024-11-18 07:14:17
  • 來源:青海新聞網

  青海新聞網·大美青海客戶端訊 (記者 李娜 通訊員 張浩 報道)百年大計,教育為本。2010年,江蘇省對口支援青海省海南藏族自治州;2016年,江蘇對口幫扶青海省西寧市和海東市;2021年,江蘇對口幫扶擴大至青海省全省,從幫扶脫貧攻堅向推動實現鄉村振興、共同富裕邁進。

  江蘇省始終對青海傾情幫扶,尤其是構建以教育組團為牽引、多種幫扶形式作支持的教育援青格局。通過引進柔性人才開展組團幫扶,共同探索涵蓋教研指導、專業建設、學校管理、師資培訓、示范引領、高效課堂、評估問診、智慧教育、改革發展等多方面內容的幫扶體系。激活“組團式”幫扶“智力引擎”,走出了一條團隊帶團隊、人才帶人才的“傳幫帶”之路,為青海培育了一批好學校,造就了一批高水平教師隊伍,探索出了一條“組團式”教育幫扶的“蘇青路徑”,持續構建更加完善的教育幫扶體系。

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  把支教教師化零為整,集中優勢師資,連續兩年在循化中學開設兩個“梁溪班”,通過以點帶面、輻射引領的方式,推動優質校與薄弱校深度合作,實現教育資源的優化配置和共享。

  此外,針對部分學生在教學過程中遇到的問題,支教團隊引入過程評價機制并制定評分標準,降低考試成績的評定占比,督促學生日常行為習慣養成。引入江蘇教學理念,集中打造“樣板班”,通過教學示范和課堂講評,深入開展教學幫建。

  南京、無錫、常州等地“名師工作室”牽頭開展線上聯合教研和學科交流,協同攻關教學難點,促進教學品質提升。開放共享“江蘇名師空中課堂”等數字教育資源,江蘇青海結對學校通過網絡“同上一堂課”,實現了優質教育資源共享。

  海南州高級中學開展9科同課異構活動,在2023年有46節課被評為州級優質課,有4榮獲省級優質課,獲獎數量超過前三年總和。在2024年9月份舉辦的海南州高中教師教學能手評選暨教師技能展評活動中,海南州共有16位教師獲得特等獎,海南州高級中學就有11位教師獲獎。

  自2022年以來,江蘇共有240名教師、242名研究生投身青海支教,江蘇120所學校與青海114所學校攜手共建。江蘇省大量的人力、智力、物力、財力不斷輸入,實現教育幫扶從“參與式”到“植入式”轉變。

  注重實效 強勁激發內生動力

  江蘇教育“組團式”幫扶,不僅僅是人、財、物等資源的物理集聚,更重要的是理念更新,實現“輸血”向“造血”的功能轉換。

  “因地制宜,開展職業教育”成為首選的破題之路。為此,江蘇無錫、青海海東兩市達成職教幫扶共識:選定青海高等職業技術學院為幫扶學校,援青教師任校長。

  無錫職教幫扶掛職團隊到任后,鋪開系列優創布局。選優“班長”,發揮頭雁作用;選好“能手”,助推專業建設;選派“干部”,學理念重實踐;選好“教師”,學經驗補管理。

  無錫職教幫扶掛職團隊著力構建青海高等職業技術學院學科大架構,建設藏醫藥類、民間傳統工藝類等特色專業群,清潔能源、大數據生態畜牧業等骨干專業群,文化旅游、信息商貿、電商服務等現代專業群,完善人才培養方案,改變以往重文化輕專業的現象,優化專業課程和文化基礎課程占比為4:6,凸顯職業教育,辦好特色職教。

  此外,蘇青兩地高校攜手致力于服務發展大局,聚焦重點學科,加強基礎研究,在人才培養、師資隊伍建設、科學研究、科技進步等方面積極合作,廣泛匯聚辦學資源,促進優勢互補,共同提升服務發展水平。南京大學等牽頭“1+3”組團幫扶青海,成功籌建青海理工學院;南京工業職業技術大學牽頭“1+4”組團幫扶青海,成功組建青海職業技術大學。

  “江蘇省高校在線開放課程中心”等資源向青海高校師生開放。江蘇高校立足特色學科專業優勢,力所能及幫助解決群眾急難愁盼問題,助力推動鄉村振興。

  通過充分發揮江蘇科教資源優勢,依托青海地區資源稟賦,蘇青兩省借助教育的內生力量,為青海經濟社會發展、為促進共同富裕提供了源源不斷的持久動力。

  廣辟路徑 構建援青教育格局

  自2022年以來,在深入調研的基礎上,江蘇支教團隊研究制定幫扶工作三年行動方案和年度幫扶責任清單,強化目標導向和問題導向,幫助學校規范管理制度、強化教學和科研能力、培養骨干力量、提升學生綜合素養,較好實現了“學校管理水平提升、教育教學質量提升、教師素質能力提升和學生綜合素質提升”目標,受到當地黨委政府和學生家長的充分認可。

  海南州高級中學支教團隊把“和雅”確立為學校核心理念,構建“和雅”課程體系,打造和雅教育和黨建品牌。聚焦高考改革,面向全州教師開設專題講座。圍繞教師隊伍建設,成立3個名師工作室,實施“白楊工程”,通過“培根行動”“拔節行動”“凌云行動”“師帶徒”等,不斷提升教師教學和科研能力。學生綜合素質也明顯提升,在2024年青海省級比賽中,屢屢獲獎;2024年高考上線率更是達到100%,其中培育的“珍珠班”本科一段上線率達98%,總分平均成績高出本科一段分數線117分。

  海南州職業技術學校幫扶團隊結合職業學校特點,用辦高職的理念辦中職,調整學科和專業設置,強化校企合作、教學改革、技能競賽,推進“數字校園”建設,培養合格職業人才,學生入學率和就業率實現雙提升。在援青團隊積極指導下,當地教師實現了申報的7項海南州第三屆教育教學研究課題全部立項。學校與常州紡織服裝職業技術學院、青海衛生職業技術學院等17所省內外高職院校開展康復技術、計算機網絡技術等16個專業的中高職銜接培養工作,并與青海職業技術大學開展青海省首個中本一體化培養試點項目,為省內職業院校高質量發展提供借鑒。

  蘇青攜手共建,精準發力。這一系列舉措務實有效,讓受援地學生獲得更多更平等的受教育機會。城鄉、區域、校際等差距逐步縮小,江蘇教育援青團隊正在譜寫著蘇青攜手教育新篇章。

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