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青少年階段是人生的“拔節孕穗期”。這一時期，青少年的心智逐漸健全，思維愈加活躍，最需要精心引導和栽培。思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，肩負著引導學生“扣好人生第一�？圩�”的重要使命。
“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現實結合起來。上思政課不能拿著文件宣讀，沒有生命、干巴巴的。”習近平總書記的重要指示，為思政課建設內涵發展指明了方向。植思政教育沃土，積極構建“鹽溶于水”大思政格局，推動思想政治理論課改革創新，應在不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性上下功夫。在實際的教學工作中，筆者深感一堂好的思政課，應在處理好“趣味性”“生動性”與“理論性”“深度性”的平衡上著力。
黨和人民百年奮斗，書寫了中華民族幾千年歷史上最恢宏的史詩，這是講好“大思政課”的豐厚資源。一個故事勝過一打道理，是在推進工作中的一個深刻感受。例如，青海師范大學原創的民族歌劇《尕布龍》，取材于真實故事，用文藝的形式謳歌了新時代共產黨人尕布龍大公無私、樸實無華、甘于奉獻的精神。這是我省高校推動思想政治理論課改革創新，善于用紅色故事講思政課的一個有益探索。善用“大思政課”，一個重要的方面就是以實踐創造一堂思政教育的現場課程，充分利用紅色資源，講好紅色故事，用紅色文化啟智潤心，號召莘莘學子厚植愛國主義情懷，將小我融入大我，用奮斗書寫青春的詩篇。
善用“大思政課”，我們應積極推進思政課教育教學改革創新，緊緊圍繞培養什么人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題，不斷改進和加強學校思想政治理論課建設。在“八個相統一”中推進思政課改革創新，立足“六個要”基本要求，打造思政課教師隊伍，不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性，確保思政課教學質量和育人實效。運用大思政基地、實習基地、教學實踐基地等方式，推進思政課社會實踐工作，在生動的社會實踐中，感受理論的魅力和思想的偉力。讓思政課從“小課堂”走向“大天地”，推進“大思政課”入心入腦，在學生心中厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行融入學生成長成才的過程中，自覺成為堪當民族復興重任的時代新人。