青海新聞網(wǎng)·大美青海客戶端訊 3月9日清晨的柯曲鎮(zhèn)，天空中飄著飛雪，西風(fēng)呼嘯，街道上人影稀疏。“再冷的天也要堅(jiān)持‘送教上門(mén)’，學(xué)生已經(jīng)等我很久了。”話音未落，阿牙老師一頭鉆進(jìn)汽車(chē)點(diǎn)火發(fā)動(dòng)。

　　阿牙老師是果洛藏族自治州甘德縣民族寄宿制中學(xué)初一（七）班的班主任，負(fù)責(zé)“送教上門(mén)”教學(xué)活動(dòng)已有近兩年的時(shí)間。

　　“今天我們送教的對(duì)象是朝洛同學(xué)，他今年15歲，在六個(gè)兄弟姐妹中排行老三，患有先天性智力殘疾，是甘德縣民族寄宿制中學(xué)初三年級(jí)的送教學(xué)生之一。”一路上，阿牙老師在向記者介紹到，目前像朝洛這樣的特殊學(xué)生在甘德縣民族寄宿制中學(xué)共有37個(gè)，其中最小的13歲，最大的19歲，為了充分保障他們都享受到教育的權(quán)利，學(xué)校派出教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師每月不定期開(kāi)展不少于兩次的“送教上門(mén)”服務(wù)，每次送教不少于兩個(gè)課時(shí)，每個(gè)課時(shí)40分鐘，中間還會(huì)有課間休息，課程時(shí)間的安排與在校學(xué)生并無(wú)差別。

　　翻越雪山，走過(guò)一段泥濘的小路，終于到達(dá)了位于甘德縣柯曲鎮(zhèn)德里尖牧委會(huì)三社的朝洛同學(xué)家中。“朝洛同學(xué)好，我們又見(jiàn)面了，上次我教的30個(gè)藏文字母你還有印象嗎，讓我們一起來(lái)溫習(xí)一下。”阿牙老師熟練地拿出教具，朝洛靦腆地笑了笑，隨后坐到老師身旁，跟著老師學(xué)習(xí)起來(lái)。阿牙老師刻意將語(yǔ)速放緩，一遍又一遍念著，直到朝洛基本掌握了字母的發(fā)音后，才進(jìn)行下一個(gè)字母的學(xué)習(xí)。練習(xí)完發(fā)音后，阿牙老師又在小黑板上一筆一劃教朝洛書(shū)寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的數(shù)字和漢字。

　　復(fù)習(xí)完畢，阿牙老師又拿出紙和筆教朝洛畫(huà)畫(huà)。“因?yàn)榻^大多數(shù)孩子沒(méi)有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，溝通能力欠佳，肌肉協(xié)調(diào)性和控制力差，所以除了進(jìn)行文化課程的教學(xué)外，對(duì)于‘送教上門(mén)’的特殊學(xué)生還要進(jìn)行一些肢體按摩康復(fù)訓(xùn)練，比如畫(huà)畫(huà)、唱歌等，以此調(diào)節(jié)他們的情緒，疏導(dǎo)他們的心理，培養(yǎng)他們的基本動(dòng)手能力和基礎(chǔ)思維能力。”

　　“多采用直觀式、游戲式的教學(xué)方法，循序漸進(jìn)，提高這些特殊學(xué)生的認(rèn)知能力和適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)的能力，讓孩子們更加自信、樂(lè)觀地面對(duì)生活。”阿牙老師說(shuō)，鑒于送教學(xué)生的特殊性，他還總結(jié)出一套特別的教學(xué)方案，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并針對(duì)每個(gè)孩子的實(shí)際情況制定教學(xué)內(nèi)容，做好課程安排，準(zhǔn)備好相應(yīng)的教具，做到因材施教。

　　除了與特殊學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的教學(xué)活動(dòng)外，阿牙老師每次“送教上門(mén)”時(shí)還會(huì)跟家長(zhǎng)作溝通交流，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭生活指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)，使送教效益達(dá)到最大化。“每當(dāng)阿牙老師結(jié)束‘送教上門(mén)’后，都會(huì)細(xì)心地叮囑我要加強(qiáng)與孩子的溝通與互動(dòng)，還要注意孩子的體能鍛煉……”朝洛的父親說(shuō)。

　　在阿牙老師印象中，不少孩子都有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，這使他欣喜之外也感受到了不小的壓力，他深知“送教上門(mén)”不是一件容易的事，對(duì)此除了通過(guò)借鑒其他送教老師的優(yōu)秀授課方法，閱讀查詢(xún)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍等方式提高自己的知識(shí)儲(chǔ)備，還要保持敢于打持久戰(zhàn)的恒心和毅力，盡自己最大的努力讓這些“折翼天使”融入社會(huì)當(dāng)中。

　　“送教上門(mén)”送的不僅僅是知識(shí)，而是一份關(guān)心和愛(ài)心，更是一份沉甸甸的希望。結(jié)束了當(dāng)天的課程，臨別前，朝洛的父親激動(dòng)地握住阿牙老師的手說(shuō)：“自從您上次給我說(shuō)孩子喜歡語(yǔ)文課程，我就開(kāi)始注意了，發(fā)現(xiàn)孩子時(shí)不時(shí)就盯著課本上看，有時(shí)還會(huì)拿起筆在紙上臨摹，這對(duì)于他來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的突破，全家都十分開(kāi)心。也讓我們實(shí)實(shí)在在看到了‘送教上門(mén)’的好處，學(xué)校不僅為我家派來(lái)了送教老師，每學(xué)期還有300多元的生活補(bǔ)助，還經(jīng)常給我們送來(lái)一些生活必需品……太感謝你們了！”

　　教育路上，一個(gè)都不能少。記者了解到，2023年甘德縣共完成84名送教學(xué)生的鑒定工作，共有166名適齡殘疾兒童，隨班就讀36人，送教上門(mén)114人，入學(xué)率達(dá)到98.17%，較2022年增長(zhǎng)4.33個(gè)百分點(diǎn)。甘德縣教育局辦公室主任馬守軍介紹說(shuō)，今后還會(huì)繼續(xù)加大“送教上門(mén)”服務(wù)力度，此外，積極協(xié)調(diào)果洛州特殊教育學(xué)校，讓孩子們接受更加規(guī)范更加優(yōu)質(zhì)的教育。